Page 33 - 圖書館館訊第九期
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如，英文母語者會注意 供類義詞及其上下位詞。
名詞可數或不可數的形態，2.由類似詞例句，找出某詞
與名詞整組學習，再進一 語的核心語意，再與其他
步自己歸納出可數或不可 類義詞做比較，掌握該類
數的形態具有什麼意思。 語意基準。
但是外文學習時，如下面 3.由大量例句，有意識地分
例句般，無法完全套用可 析比較外文與母語在用法
數不可數的規則或定義。 上有何差異，自己去發現
我買了兩顆高麗菜。 外文詞彙的後設知識，形
I bought two cabbages. 成外文與母語相異的意思
我喜歡高麗菜。 地圖。
I like cabbage. 本書指出了外文學習
不能說成I like a cabbage. 時的盲點並提供改善建言。
我喜歡蛋。I like eggs. 有關母語學習機制及外文
不能說成I like egg. 學習上的建議，本書可由
(p.337～338) 第1章序論、第10章孩童詞
因此作者們建議在學 彙之建構、第11章外詞彙
習「可用的」外文時，我 之學習，開始閱讀。掌握
們可做以下努力(p.345)。 概要後，再閱讀各章論述
1. 不要零散學習外文的單 及實驗，較易了解內容。
字意思，而是一次學同一 各章論述及有趣的實驗則
意思領域的單字，並促使 能提供對心理學、科學實
學習者思考與母語之差異。證性研究有興趣之讀者做
例如普林斯頓大學線上英 為參考。
文詞彙網路(Word Net)，提 33
名詞可數或不可數的形態，2.由類似詞例句，找出某詞
與名詞整組學習，再進一 語的核心語意，再與其他
步自己歸納出可數或不可 類義詞做比較，掌握該類
數的形態具有什麼意思。 語意基準。
但是外文學習時，如下面 3.由大量例句，有意識地分
例句般，無法完全套用可 析比較外文與母語在用法
數不可數的規則或定義。 上有何差異，自己去發現
我買了兩顆高麗菜。 外文詞彙的後設知識，形
I bought two cabbages. 成外文與母語相異的意思
我喜歡高麗菜。 地圖。
I like cabbage. 本書指出了外文學習
不能說成I like a cabbage. 時的盲點並提供改善建言。
我喜歡蛋。I like eggs. 有關母語學習機制及外文
不能說成I like egg. 學習上的建議，本書可由
(p.337～338) 第1章序論、第10章孩童詞
因此作者們建議在學 彙之建構、第11章外詞彙
習「可用的」外文時，我 之學習，開始閱讀。掌握
們可做以下努力(p.345)。 概要後，再閱讀各章論述
1. 不要零散學習外文的單 及實驗，較易了解內容。
字意思，而是一次學同一 各章論述及有趣的實驗則
意思領域的單字，並促使 能提供對心理學、科學實
學習者思考與母語之差異。證性研究有興趣之讀者做
例如普林斯頓大學線上英 為參考。
文詞彙網路(Word Net)，提 33
